在慈心的點滴1

（這是我三年前在宜蘭慈心中小學剛實習的筆記）October 19, 2005

懷著輕微不安與期待，開始了第一天，也是第一次的華德福學校生活。

喔，對了，這裡早上不用升旗喔！主要是因為在這公辦民營的實驗環境，允許學校有較多的自主性來設計學校作息。實際上，這裡的作息依據著人智學對孩子的觀察，合乎生長節奏的安排。每天，以晨圈開始早晨的活動。

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晨圈後是重要的主課程，這是孩子每天學習／吸收最佳的時候。接著，是兩堂40分鐘的副課程，以不同於主課程的內容和型態，讓孩子轉換學習的方式。而十二點半的中餐之後到一點半是休息時間，下午也是兩堂副課程，而於三點半時的結束圈，將一天的學校生活做個休止符。

而完整主課程的節奏，是三個禮拜一個循環。三次主課程共九個禮拜，構成一個學期。學期結束之後則有三個禮拜的假期。沒錯，如果妳默算，將發現一個學期與假期的時間正好是一年的四分之一，對應著一年四季的韻律。合乎韻律的作息，是最自然輕鬆的，老師們說，這樣的節奏反應在孩子的日常表現上，因為他們生理節奏能和學校作息相合，因此學習流程是流暢自然的，不需要花多餘的時間來注意孩子常規，而能專注於教學上，如同一條自然流動的小河。

孩子們來到學校，並不是先進教室，而是把書包掛在牆上，先去玩耍。打鐘時會再教室外面排隊。老師會帶全班唱一兩首歌，有時加上動作；過程中會注意每個孩子的反應與狀態。每個孩子融入後，老師站在教室門口一個一個和小朋友握握手、說悄悄話，真誠的問候與關懷，也能更了解孩子的狀態，更是進入教室的邀約。

晨圈-一天的開始

大家都在教室裡，老師以晨圈開始一天的學校生活。音樂、歌聲是晨圈的主體，如果你們也在這裡，就可以感受到早晨由歌唱開始，歌唱甦醒了身體，愉悅了心情，是多麼舒服的一件事情，預告了美好的一天。

全體圍成一圈的晨圈中除了歌唱，還會有肢體的律動。一般來說沙包是大多數老師會使用的。在一真老師班上，進入教室後大家圍成一圈坐下來，開始分享這個假期有趣的事情。如果有人要說，會先舉手，老師會丟給他一個沙包，孩子把沙包頂在頭頂上。等舉手的人都有了沙包，老師會從一個孩子開始依序分享。輪到你時，先低頭讓沙包掉在自己手上，然後開始分享。結束後，就把自己的沙包對準圓圈中間的竹籃丟出去。當然，命中是免不了大家一陣驚嘆的。

每個人都說完之後，圓圈就站起來，開始歌唱傳沙包。在接與傳、施與受中，大家融合成一個整體。沙包的傳遞可不是個我們想像的簡單的遊戲喔！每一次的晨圈，老師會看孩子的熟練度來增加新方式，像四年級的一真老師班上除了「拍－傳（左至右）」、「拍－拍－傳（左右左）」以外，最近在挑戰「拍－拍－後（左右後左）」呢！你們可以想像六年級的動作將會多麼繁複而美麗嗎？遊戲中培養孩子的韻律感與肢體動覺，也是為了未來的幾何學習與身體發展做準備。

孩子是在受歡迎的氣氛中進入教室的。有時有些人和老師握手後還不想要進教室，老師會讓他在走廊上休息，等他想進來就進來，一般約一兩分鐘就都進來了。在歌唱中大家合為一體，一同開啟美好的一天。也是首次，看見如此包容的開始，歡迎每個孩子，不論她是興高采烈或沒睡飽，在這都受尊重，準備好，調和一致，才開始主課程。晨圈也是為了主課程而準備的。遊戲活動中，運動身體與表達情感。因此晨圈後的主課程，身體需要休息而安靜下來，得以讓思維專注在主課程上。

每個老師所設計的晨圈都不一樣，共同的原則是自己要每天都是同樣的活動（可以增加難度），對孩子來說是一個規律的養成，這個規律的形成非常重要，因為在孩子心中也會形成一股規律感可以和外界呼應，而得以盡情的投入活動（學習）而不易受打擾。

「去年，有一位師資班的同學因研究上的需要，接受我的邀請進入教室觀察上課的情形。當主課程結束後，下課時間他主動跟我提到一個讓他極為印像深刻的畫面，「剛剛有一位孩子拿衛生紙到後面擤鼻涕，擤的很大聲，但全班每個人都專注在自己的工作上，沒有一個人轉頭過去看。」他覺得很神奇。 」

--郭朝清 行動足跡，【扎根與蛻變】

神奇的，對我來說才剛開始~~